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理科教育:难度与价值的悖论
www.fjsen.com?2010-01-25 08:13? ?来源:解放日报    我来说两句

再举个例子,曾有位大一新生问我题目,其实就是一个基本概念,书上讲得一清二楚,我以为他不用功看书。结果,为了证明自己很用功,他当即拿出厚厚一本做过的题目集,其难度可以媲美竞赛水平。我很惊讶,一堆难题可以反复做三遍,那么简单的概念居然还没搞清楚?这不是本末倒置,死做题目么!于是我先帮他讲解概念,他显得很不耐烦,直到我讲完题,问他“懂”了吗?他说会“做”了。期中时我留心了他的考试成绩,只有30分。

龚丹韵:您理想中的理科考试究竟是什么样的,才能让真实能力“原形毕露”?

於醴:大学的物理考试很基本,只要你概念清楚,会分析,就能合格。实在是一些大一新生不会念书。有一年高考,我的题目是一张照片,内容为太空中的宇航员,请根据照片提几个和物理有关的问题,只要提得出问题都能得分。一开始大家反映这题又简单又开放,引导学生从生活中思考物理现象,意图很好。没想到有几位老师感慨:“弄了这么个新‘题型’,明年就惨了,要找500张照片让学生训练!这不是增加学生负担吗? ”之后我再也不敢这么出题了。

其实在物理启蒙教育时,如果能引导学生观察生活,激发天性中的好奇心和求知欲,花两堂课热烈讨论一下身边的各种物理现象,不用太多时间,学生们一旦有了思维启蒙,就足以应付今后一切这种意图的考试,完全不必操练。物理本就不存在题型之说,生活中无处不是物理,无处不是思考。

而我们现在却像训练动物似的,告诉你1+1=2,为什么等于2呢?不用想,只管记住,不断这样做下去。或许极少部分聪明的学生,能通过做题悟出正确的思维方法,但是更多人脑子被训僵了。每当我与学生厘清概念而不是讲解题方法时,他们大多毫无感觉,意识深处就是做题,似乎题做出来就算懂了。这已无关乎教得深还是浅,而是理科的基本思路就误入歧途。大家都知道,真正的研究,并没有现成的题目摆在面前让你直接做,而是要学会自己去发现问题、思考问题,并且在答案不确定的情况下钻研。

龚丹韵:在大学里,无论文理科,很多教授第一节课都喜欢先告诫新生:把你们中学里学的东西忘掉,知识完全不是那样的云云。您面对大一新生,这种感觉明显吗?


责任编辑:赵舒文
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