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全班62名学生，全部考上名牌大学：11名北大、9名清华、5名复旦、2名香港科技大学、2名中科大、1名美国麻省理工……今年高考后，成都七中高2009级14班被誉为“最牛高三班”。近日，该班班主任刘源出版新书，披露“最牛高三班”是怎样炼成的。昨（18）日，刘源老师举行了读者见面会。（《华西都市报》10月19日）

高考成绩出来后，各新闻媒体相继报道了诸多的“史上最牛班”，如湖南“史上最牛班”、海南“史上最牛班”等等。七月中旬，四川成都再现“最牛高三班”。事情过去三月后，成都“最牛高三班”班主任刘源出版新书揭秘“最牛高三班”是怎样炼成的。“最牛”怎样炼成？有网友质疑：教育资源严重不平等下的最牛有什么值得炫耀的呢？能把一个普通班带成这样才叫最牛。

“最牛高三班”，真的有“秘”可揭吗？值得如此大肆宣扬吗？

首先，报道、宣传“最牛高三班”，违背了教育部的相关规定。早在四月份，教育部就发布了相关规定：要求各地不以升学率对学校排队，不单纯以考试成绩对学生排名，制止对高考成绩的各种炒作。

其次，这样的班肯定不是一般的平行班。“最牛高三班”班主任刘源老师说：“该班是七中两个理科实验班之一，学生为成都和外地的优秀学生。”其他地方“最牛班”的生源情况也大抵如此。这样的班级肯定是由全校、全区（市）甚或全省最优秀的学生组成的所谓的实验班（尖子班），而且这样的班级多采取动态管理，成绩稍跟不上的同学在一段时间后要滚动进入下一层次的班级，而下一层次班级中学习成绩突出的同学则会滚进这样的班级。集中全校甚或一个地方最优秀的学生到一二个这样的班级里面，高考考出好的成绩没什么大惊小怪的。再者，各地各校为了提高升学率，提高名牌大学的升学率，将学生分在多种层次的快慢班里，从众多的学生中分出一两个所谓的实验班（尖子班），本身就违背了教育部“不能分快慢班的相关规定”。

再次，类似的“最牛班”是应试教育的结果。时下，诸多普通高中为了提高升学率，都会将全校最优秀的学生集中在一二个班级里面，并且选派学校里最优秀的教师任教。在具体的教学过程中，搞题海战术，力求让学生熟能生巧。试问：这样的教育是素质教育吗？

四，大肆宣传“史上最牛班”，将进一步助推应试教育，将会使更多的名校堂而皇之地仿而学之，这样势必进一步助长应试教育的歪风。

因此，笔者认为，“最牛高三班”无秘可揭，对她，不能大肆宣传。