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能用“证书”培养学生人格吗？

培养学生的人格，不在于证书，而在于有一个拥有大学品格的“大学”，否则，就是空谈。试想，大学都堕落到无品格时，我们能奢望学生能有人格吗？更何况，证书与人格是两码子事情。

大学之大，在于它是一个典型的公共领域，为社会提供了伦理道德论坛。但是，由于社会发展实际的制约，大学的职业性、专业性和实用性、功利性定位的色彩越来越浓，自由教育流于空想。教育的利益化、商品化驱使一些人把大学当成与社会进行名利互动、金钱交换的利益平台。我们看到的是，我国的大学过于追求内部的行政等级，现在已经出现了副部级的大学校长，不少大学里，厅级干部一走廊，处级干部一礼堂，科级干部一操场，已非戏言。

因此，笔者以为，提升大学品格是当下更重要的事情。离开了有品格的大学，怎能想象可能出现有人格的学生呢？(舒锋)

“人格证书”的工厂化思维和控制欲望

一份薄纸就将一个人的人品内心表现得清清楚楚，真是方便快捷。这里的大学不像是父母亲师，宽容维护自己的孩子，而更像是一个工厂，在给即将出厂的产品标上“优等品”、“次品”的标签，降低售买成本。好好的人，就这样在工厂化的思维下被物化了。

和资格证书代表一个人的技能不同，看上去很美的“人格证书”恐怕不能代表一个人的人品。轻浮地评判他人的内心，就是一种道德上的僭越。

如果“人格证书”是为了推广毕业生，那校方和学生都会出于自身的利益而作伪，注水必将难免。这样的道具就如同“牙防组”，始于作伪而终于无耻。

学生心灵的自由，需要权力保持沉默。而“人格证书”此举无论是“强迫高尚”还是“帮助成长”，无疑都会将权力植入每一个学生的心灵。