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教育数据公司麦可思的研究显示，农民与农民工、产业与服务员工子女较多就读高职高专院校，管理阶层子女较多就读“211”院校。2009届大学毕业生中，来自农民与农民工、产业与服务员工家庭者，就读“211”院校的比例（分别为38%、22%）低于在生源中分布的比例（分别为40%、25%）。

农民和农民工子女更多就读于高职高专，是十分值得关注的。

统计资料显示，在每年所有录取的大学新生中，农村户籍学生和城镇户籍学生，大致持平，但是，在一本学校中，农村户籍学生最高不到30%，就连中国农业大学，录取的农村学生也只有30%，其他的全国重点高校，录取农村学生的比例，只有20%左右。

造成农村孩子上重点大学减少的原因，我想有如下一些：

其一，农村的基础教育薄弱，农民与农民工的子女只能接受比城市家庭孩子更差的基础教育。其二，少数农民与农民工有条件将孩子送到城镇读书，但往往就读的是打工子弟学校或者城市中很一般的公立院校。其三，我国的5800万留守儿童与流动儿童，很难得到类似城市家庭一样的家庭教育。其四，应试教育体系之下，城市孩子可以选择上各种兴趣班，而农民工与农民的孩子则望高昂的学费兴叹。其五，近年来的高考试题，有浓重的“城市情结”，出题者大多偏爱城市生活，缺乏阅历和城市生活经历的农民孩子，在高考考题面前与城市考生并不平等。其六，从2003年开始的重点高校自主招生，由于采取“自主考试+面试”的方式，农民和农民工孩子难以支付赶考成本，同时在面试中沟通能力、表达能力明显不能与城市孩子相比，所以获得自主招生资格者有相当部分为城市生源。

在笔者看来，要扭转农村孩子在高考升学中的劣势，从长远看，需推进基础教育的均衡，以解决农民工子女在城市求学的平等机会问题。当前最有效的做法有二：

首先，应像限定重点大学在当地的招生比例（不超过30%）一样，限定重点大学招收的农村生源学生至少不得低于30%。

其次，建立重点大学的“全国联考+自主招生”制度。全国各地的考生，不分户籍所在地，都可以报名参加全国重点大学的联考，自主招生高考分别设定对城镇学生和农村学生不同的评价体系，比如在提出统一的申请分数要求的基础上，按地区的教育质量、考生的家庭出身等情况，进行多元打分评价，对教育发达地区考生减分，对教育不发达地区考生加分。同时，在进行招生录取时，实行所有学生信息全公开。

从教育的意义看，大学应更偏爱贫困家庭和农村家庭学生，因为这些孩子得到的“学校教育+家庭教育+社会教育”远弱于经济条件良好的家庭，大学关注弱势群体，能体现更大的教育价值和社会价值。