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在青少年性教育问题上，国内以前的做法趋于过度保守。特别是学校教育方面，以往总是藏着掖着，把这部分责任丢给家庭和社会。如今有些重视这个问题了，却似乎又有走极端的危险。

北京市正在制订一部中小学性健康教育大纲，今年9月将在小学进行试点。这部名为《成长的脚步》的试点教材，被媒体报道称作 “首部突破传统尺度的小学生性教育”前卫教材。其不同以往的地方在于，这部教材大胆加入了性交概念以及相关描述。这些内容引起了学生家长的争议和讨论。虽说对青少年进行性健康教育已获得普遍认同，但在教到什么程度等问题上，看来目前还存在较大分歧。

制订这么一部性教育教材当然很有必要，也符合现代教育的需求。通过课堂上的正确介绍和引导，既可以纠正父母们未必科学的说法，也能够尽量避免小孩在通过其他途径了解性知识时走进误区。但有一点，青少年性教育所应把握的原则，就是在适当的时候教给青少年恰当的性知识，而不必刻意标榜前卫。

所谓前卫，意味着很少人会这么做，或者说这么做未必会得到多数人的认可。青少年性教育迫切需要解决的，当然是大多数孩子在所处年龄里所必须了解的性知识，至于他们以后可能碰到的问题，不妨等到适当时候再进行引导。这就好比，小学生才学会加减乘除，这时候自然不能马上教他们高等数学，否则就会消化不了。具体到这部教材，是不是该在这时候教他们这些性交知识，又或者该在哪个学段进行，这都需要根据实际情况来作出衡量，关键是要量体裁衣，而不必一味追求前卫新锐。

在这方面，国外也有不少争论。比如有报道称，英国官方和权威媒体BBC向幼儿园推荐的性教育资料中，竟然包含许多露骨的性爱画面以及超前话题。在一本名为 《幼儿园性爱与男女关系集》的图书中，专门教5-11岁儿童学习各种性爱体位，甚至还解释了什么是“肛交”、“口交”和“卖淫”。另一本《谈谈性》的书中，还专章介绍了什么是 “异性恋和同性恋”。这些教育资料引起了部分家长的愤怒，认为这会 “性化儿童”。 可见，如何在适当的时候教给孩子们恰当的性知识，其中大有学问。

因此，对青少年进行性教育，应在科学调查和分析基础上，因时因地因人制宜，采取相应的教育策略。例如，美国纽约市教育局日前宣布，明年春季起该市公校生将强制修习性教育课程，接受教育的学生最低年龄为11岁，课程内容包括开始性活动的适当年龄、安全套的正确使用、如何对不受欢迎的性行为进行反抗，等等。这是因为，研究报告显示，该市41%的青少年承认在9年级时就有过性行为，而58%的人称在12年级时有过性行为。相比于英国的幼儿园性教育做法，这项政策就赢得了较多数人的支持。

在网络发达的今天，许多小孩可以轻易地从网上获得性知识。在这情况下，中小学性教育有必要跟上时代形势，正视这个问题。尤其是，如果学校不能够在这方面予以正确介绍和引导，青少年很可能走进误区，乃至于做出不当行为。当然，性教育不等于性交教育。青少年性教育是要告诉孩子们想知道的，而不是“超前发挥”，过早地让他们产生“青春的烦恼”。

就此而论，这部小学生性教育教材的制定固然值得支持，但有必要在全面推广前进一步征求家长和专家意见，并在具体教学中根据实际情况把握尺度，避免走极端。