教育部网站11月21日公布的一份文件规定，对就业率连续两年低于60%的专业，调减招生计划直至停招。教育部提出，要让中小企业发挥吸纳高校毕业生就业主渠道作用。提出要大力引导毕业生到城乡基层、中西部地区、中小企业就业和自主创业。（11月22日新华网）

对当前的教育，我们有千般痛万般恨，因为我们爱之深则责之切，而教育却始终有如扶不上墙的“烂泥”，这么多年，虽有改观，却一直未有伤筋动骨，也使得其很难达到我们理想的期望。除却教育本身的论文抄袭、学术丑闻之外，更让人愤怒的是就业率——“毕业即失业”是论调虽有夸大其词的成分，却也不缺少现实意义。

这次，教育部有规定，连续两年就业率低于60%的专业，要调减招生计划直至停招。或许，这是一项对高校盲目开设专业的应对措施，本该给予鼓励，可其却很难让人提起兴趣。因为“被就业”之人甚多，每年毕业时，总有各方新闻传来；而我，作为一个拒绝被就业的人，代价便是档案提不走，户口迁不了，至今，这两样东西，仍由学校保管。

当就业率本身有了水分，甚至沦为数字游戏，那么要达到60%的就业率，那再简单不过了，甭说六成，真要规定是百分之百，相信也没有几个专业会真的不达标。换言之，如果就业率本身便不准确，那么“就业不足停招”便失去了现实土壤，而过多的描述与分析，也不过是纸上谈兵而已。

不过，透过教育部这一份文件规定，却为我们勾勒出了教育不作为的脸谱。

一者，急功近利与实用主义的意识大行其道。大学诸多专业，并非每一个都走俏，而不走俏的原因，除却本身师资力量薄弱之外，还有一个可能，便是专业是新新职业，尚未得到认可，需要继续给力，一刀切似的“停招”，不仅暴露出懒惰的底色，也显示了急功近利的意识。而以就业率为停招或调减招生的唯一指标，本身便是实用主义作怪。但一个不容否认的问题是，很多学术性专业，很难用就业率来衡量。

二者，就业不足停招还是卸责之举。需知，作为教育主管部门，任何教育出现的问题，都是教育部的职责范围。一旦某专业出现就业不足六成，便要停招，以维系“表面的美丽”，而将所有的责任都推给学校，让其自身去消化、去解决，解决不了便一刀切了，这样的教育主管部门，未免也太省事了吧？如果教育部门无需为任何的教育问题负责，那其便没有存在的价值与意义了。

言及此，我们或可知道，教育为何如此乱象，问题为何这般频繁，不为别的，只为我们的教育主管部门本身的意识出了问题。当懒惰与卸责并行，还能期盼我们的教育能有多好呢？