“真鸟仔，啄菠菠。三岁孩儿会唱歌……”每周五，在福州八中的课堂上，都会传来阵阵福州方言的跟读声。这是该校30名高二学生在上一门名叫《福州俗语与中学生修养》的校选课，课程不但有趣，而且还能获得一个选修课学分。（2月23日《东南快报》）

如果说古建筑是城市文化的硬件，那么，方言土语则是城市文化的软件。随着城市越来越现代化、同质化，真正能够区分出地域特色的，可能就只剩下由老市民口口相传的方言了。至此，就不难理解之前沸沸扬扬的“保卫粤语”运动了——这是一种城市文化自觉性和前瞻性的表现。

而保护、传承福州话，则比“保卫粤语”更迫切。一方面，作为一种比粤语使用人数还要少的方言，其自然传承的难度更大，因此，其处境也就越来越堪忧。另一方面，作为一个中等城市的方言，福州话的地域性，文化蕴意更加独特，作为语言中的“少数民族”，其更加稀缺。再者，作为“整个闽都文化的载体”，保护、传承福州话在很大程度上，就具有了传承闽都文化的意义，其对于城市文化的贡献价值更为卓著。从这些角度看，在课堂上推广普通话有很深远的意义，值得提倡。

现代城市里的学校，除了有本省的师生外，还有外省的师生。普通话作为一门日常交际语言，越来越通用。而小时候耳濡目染的方言，却离自己越来越遥远。这是一种文化层面的失落，也是作为一门语言的失落。在熟练使用普通话，通过语文课堂强化普通话的同时，学一学记忆深处正在远去的方言，回眸这座城市的历史人文，既有着文化学者字里行间“寻根”的意味，更具有锻炼语言能力的题中之义。

因此，不管是从城市文化软件的传承，还是从语言学习能力的锻炼上来看，福州话进课堂都是一件很值得提倡的事情。