“我老家在河南，我妈前几年为帮我照顾孩子，也来宁波了。现在孩子已上小学，老妈闲着无事，想到了学习，可宁波老年大学只接收有退休证的本地居民。”住在宁波国家高新区明辰紫月小区的丁女士求助，希望能找到一所正规的老年教育学校，帮成天闷闷不乐的母亲实现求学的愿望。（9月24日《宁波晚报》 ）

学习是每个人一辈子的事，“活到老学到老”既是目标，更是社会的基本要求，而且也是学习的一种态度，但要真正做到“活到老学到老”，更应该尊重每个人的受教育权，而且要褪去教育的功利，还原教育的本意。

可事实上，我们每个人根本无教育权可言，在当下教育多了些功利，多了些狭隘，而非是公平，或者是广泛受到教育。

就目前来说，义务教育也都是按成绩论英雄，更看户口所在地，因而有了“借读费”，城市与农村教育更无公平可言，受到教育也不一样。

正基于此，无论是社会教育，还是基础教育，少不了的是功利，多了的是势利，这样让教育总是不能满足百姓的需求，不能让受教育者受到良好的教育，而是种种阻力，更是各种借口。

在宁波，河南来的丁女士的母亲想有个学习的机会，广东来的赵大妈想学些乐器自娱自乐一下，都因为没有老年证，而与丁女士的母亲、赵大妈有同样愿望的老人不在少数，但这些人中的绝大部分，都是从全国各地来到宁波的“老漂族”，他们大都有着强烈的学习愿望，但是往往因为户籍等问题而无法进入本市的一些老年教育机构。

如今“老漂族”需要受到教育，在闲暇的时间里想多些知识，多受教育，从而充实自己，丰富社会内容。事实上，这些老人受教育更难，而且是难上加难。对此一方面是教育资源的紧缺，在社会上并没有将社会教育纳入到继续教育的体系之中。二是漠视了老年人的教育权，似乎老人不需要教育，“老漂族”更不需要教育，而要的是休闲，要的是到社会上去受教育，增添社会的麻烦。三是教育的功利化，即便是老年人受教育，也是限制各种条件，或者是收取高额的学费，设置种种门槛，将大部分老年人排除在教育之外。

但笔者觉得，造成“老漂族”求学难，学习一技之长难的关键并非是教育资源紧张，而是一种功利思想在作怪，况且也是没有把终身学习的理念记在心头，其实终身学习既是个人的事，也是社会的一项功能，更是民生工程，我们在抓好教育，尤其是基础教育的同时，更应该把社会教育继续教育作为一项民生工作中，抓紧抓好，让社会每一位成员都能受到良好的教育，或者说按需所教，褪去教育的功利，让大家都能有学上，并能受到良好的教育，受到更好的教育，为经济社会的发展，社会的和谐做出自己的贡献。