昨天，“人大附中联合总校”成立，该校被列为北京市教育体制改革实验校。“联合总校”以人大附中为基础，整合直管校、托管合并薄弱校等20所学校形成。据介绍，人大附中联合总校由北京市教委和中国人民大学批准成立，校长由人大附中校长刘彭芝兼任。（新京报9月23日）

当社会公众大力疾呼“上学难”尤其是上优秀学校难的时候，当众多家长为了孩子“不要输在起跑线上”而不得不拼爹、拼钱、拼同学、拼关系的时候，当政府为了平衡教育资源、竭尽全力办均衡教育的时候，当优质教育资源稀缺被社会诟病且长时间得不到有效破题之时，人大附中的从幼儿园到中学、公私皆有、普通教育与超常教育并存、国内国外学校兼有的 “联合总校”办学模式无疑为平衡教育真正破题带来了一缕春风和希望，让人激动，令人期待。

毋容置疑，在人们纠结和期待的所谓优质教育资源中，最稀缺的优质教育资源就是优秀教师、优秀校长。而这些优秀的、稀缺的教育资源，如果简单的通过行政干预、强行分配，可能解决一时的表面问题，但从长远看和激发这些优秀资源能够继续发挥应有的积极性上看，并不具有最佳效果和最终的可行性。如何让优秀教师和优秀校长能够发挥最大能动性并带来最大社会效益，为国家的均衡教育做出贡献，并让千万莘莘学子最终收益，一直是各级各地政府及社会有志之士孜孜以求广泛探讨和摸索实践的。

“人大附中联合总校”的成立，强弱联合、内外结合，通过“统一备课”、“派出干部和教师”、“接收学生留学”等方法，无疑会最大限度整合利用现有的教育资源，让人大附中的先进教育资源优势在不知不觉中向其它弱势学校、地区流动和渗透，让优秀教师和校长的积极性在不受打击、实际困难又控制在最小范围的情况下，为教育资源薄弱学校快速成长为优质学校做最大贡献，让家长、孩子们少花钱、少跑路就能较近和方便的享受到更理想优质的教育，确实属于较为理想的均衡教育改革的可选方向之一。而且从以往实践看，此次人大附中的“联合总校”办学模式是在已往“小联合”基础上的“大联合”，这样的“联合”具有很强的可行性。比如去年为人所推崇的学前教育河南“卧龙模式”，就是根据国家“鼓励优质公办幼儿园举办分园或合作办园”的有关政策，依托两所省级示范性幼儿园组建了幼教集团，并在全区农村开设分园，短短一个暑假时间，１８个分园就全部建成并开园接纳新生，让优质资源在“无声”中向教育资源薄弱的农村“自然外溢”，给急需送幼儿上学的农村家长解了燃眉之急，十分给力。

榜样就是力量。人大“联合总校”办学模式，创新了均衡教育理念，开辟了劣势学校上档升级的绿色新通道，启发了解决教育资源不均衡困境的思路。我们在为人大附中的“联合总校”办学模式鼓掌欢呼并期待出更多“联合”成果之余，不妨学学其办学思路、办学模式，充分利用各种闲置资源和有利条件等因素，积极参与，因势利导，鼓励支持各地有实力、有能力、有意愿的优质教育学校到基层、到农村、到教育资源薄弱地区联合办学，把优质先进的办学理念、优厚的教育资源普及到教育资源薄弱学校和地区，分忧政府，壮大自己，方便孩子，还惠社会。

百年大计教育为本。均衡教育的人大“联合总校”办学模式值得推广，我们有智慧、有条件，社会更有需求、有期待！