“情报员”心智发育并不比其他同学有多成熟，若长期担任“谍报”工作，或将为“双面人格”养成埋下隐患。

在深圳南山区前海学校，每个班上都有两名身份特殊的学生，他们除了学习之外还做着“地下潜伏”工作，注意观察同学情绪与心理变化，然后定期向心理学老师提供“情报”，以便老师及时了解学生心理动态，或者在老师的指导下以朋友的身份去跟当事人谈心开导。

恰逢人生起步的青春期，中学生心理健康教育异常关键。现实生活中，学生们要面对学习、生活和成长过程中遇到的各种心理困惑和烦恼造成的压力，由此导致出现叛逆、放纵等极端案例的亦不算少。从这个角度看，深圳南山区前海学校设立心理驿站、学生情报员，试图促进青少年身心健康发展，出发点并无不妥。

但是，目的正确不能掩饰模式错误。在学生中设立“地下”的学生情报员，一定程度上会造成一种双向心理伤害。对情报员来讲，其心智发育并不比其他同学有多成熟，若长期担任“谍报”工作，或将为“双面人格”养成埋下隐患。

于更多的同学来说，或许会觉得总有两双无从知晓来自于哪个方向的眼睛在盯着自己，产生随时被监视的心理恐慌亦有可能。进一步看，对于敏感而又倾向于心理封闭的青春期孩子，一旦产生被监视的心理暗示，不会去继续表现某种心理困惑和烦恼所造成的压力，而会以另外一种表现极力隐藏心理。如是，不止其他方面所造成的压力无以纾解，被监视的心理暗示还会成为一种新压力，重叠起来作用于青春期孩子脆弱的内心。

开展好心理健康教育，有太多的切入点可以入手。譬如心理学老师以及班主任更深入和紧密地与学生打成一片，定期开展主题班会；其他授课教师在教书的同时，多承担一些关注学生心理健康的责任；鼓励同学之间阳光坦诚地交朋友，互诉成长的烦恼。深圳南山区前海学校把一项打开心扉迎接阳光的教育转成“地下”，说明一些学校在开展学生心理教育时，本身还没有做好心理准备。