让学生从教室里走出来，从沉重的学业负担中解脱出来，从而有足够的时间去从事体育锻炼，这才是根本。

国务院办公厅近日转发教育部等部门《关于进一步加强学校体育工作的若干意见》，要求各地把学生的体质健康水平作为学生综合素质评价的重要指标，积极探索在高中学业水平考试中增加体育科目的做法，推进高考综合评价体系建设。这意味着体育科目或将进入高考评价体系。

青少年体质状况堪忧已是不争事实，如今放眼望去，小胖墩、小眼镜越来越多。有例为证：昨天北京市体检中心发布的《2011年度北京市体检统计资料报告》显示，去年北京高中生体检完全合格仅有一成多，其中体重与视力问题最多。只有一成多高中生体检合格，这多少表明现在学生的体质状况确实到了需要重视的地步。如何重视？把体育纳入高考评价体系，以高考这个“指挥棒”来“赶鸭子上架”，逼迫高中生加强体质锻炼，正是此次探索的出发点所在。

其实，早在今年的“两会”上，就有政协委员提出建议，把体育作为中考、高考的必考科目，并与语、数、外等必考科目同等分值。理由是“我国青少年胸围越来越宽，肺活量却越来越小；身材越来越高，跑得却越来越慢；体重越来越重，力量却越来越小……”与此次探索体育纳入高中学业水平考试相比，直接纳入高考的建议显然更激进，因而争议更甚。

批评者立刻会找到充足的理由予以驳斥，比如说高考多了体育，客观上是对应试教育的强化，会增加学生的负担。但此次《意见》提出的只是在高考综合评价体系中增加体育的内容，这并不意味着一定就要用应试教育的那一套来衡量体育。而且以应试教育的眼光来看待身体素质的提高，本身就是一种应试教育的思维，理应摒弃。

当然，倘若要把体育纳入高中学业水平考试，并且不落入应试教育的窠臼，“公平公正公开”是最基本的要求。眼下有不少地方都试行“中考加试体育”，但加试中也不时曝出一些徇私舞弊现象。而诸如“高校特招体育特长生大多是关系户”的消息也不时耳闻。再说了，城乡因为体育基础设施的差异，多少也会反映在体育考试中，如何平衡？都值得推敲。因而，在将体育纳入高考评价体系前，首先必须要建立一套科学的体育考试测评体系，否则就会如批评者所说：增加学生的负担，制造新的社会不公。

不过话又说回来，即便哪一天真的把体育纳入了高考，能否以此倒逼现在中小学校高度重视体育课，特别是把体育锻炼时间还给学生，也很值得怀疑。高考体检为何只有一成学生合格？原因谁都清楚，高中面临升学压力，没人会在乎体育锻炼。而为了追求升学率，学校也不会主动要求学生多参加体育锻炼，反倒是不断挤占学生的业余时间，补课、考试；至于初中、小学，学校宁愿把学生圈在教室，也不想让学生到操场自由活动，哪怕是课间操，也恨不得就在教室里解决。而放学时间一到，就立刻把学生赶出学校。因为在学校眼中，学生的安全比什么都重要，锻炼身体又关学校何事？回到家中，学生又被做不完的作业所绑架；周末又要被父母逼着去参加各种兴趣班、辅导班……没有自己的时间，学生又如何锻炼身体？体质自然每况愈下。

因而，真要落实《意见》，类似昆明市学生体质健康状况连续3年下降，相关负责人将被严厉问责的做法也只是治标不治本，而应让学生从教室里走出来，从沉重的学业负担中解脱出来，从而有足够的时间去从事体育锻炼，这才是根本。