遭投毒的复旦大学研究生黄洋，４月１６日不幸去世，犯罪嫌疑人、他的同寝室同学林某已被刑事拘留。

尽管犯罪嫌疑人的作案动机尚待进一步调查，但该校吴教授事后在实验室门口贴出的“本是同根生，相煎何太急”这十个大字，却道出了人们对此次事件的痛惜与疑惑。大学生作为文化素质相对较高的青年群体，遇事应当通过合法合理的途径来解决。犯罪嫌疑人林某不论出于何种原因下此毒手，都反映出其心理的扭曲。这一事件虽为个案，但由此折射出的大学生心理健康问题，却是个普遍现象，应当引起大学和社会的关注。

正如吴教授所提出的，应该吸取教训，加强对医学生的人文教育。其实，需要加强人文教育和心理疏导的何止医学生。尽管大学生多数已步入成年，但其心智发育未必成熟。拿着毕业证、穿着学士服走出校园，只是代表学业的完成，在怎样为人处世的社会教育方面，未必达到了“毕业”的合格标准。有高智商却缺乏情商的大学生，充其量不过是存在缺陷的半成品或次品，而情商扭曲的高才生甚至可能成为贻害社会的危险品。

大学生处于人生的第二个“断乳期”。近年来，大学生心理危机已成为影响其个人发展和学校稳定的重要因素。统计表明，因心理健康问题而退学的大学生，约占退学人数总量的一半。中国疾控中心一项调查统计显示：全国大学生中，高达25.4％的人有焦虑不安、神经衰弱、强迫症状和抑郁情绪等心理障碍。中国心理卫生协会大学生心理咨询专委会的调查也表明，40％的大学新生和50％以上的毕业生都存在这样或那样的心理问题，其中“人际交往、学习压力、就业压力、情感困境”是最为突出的四大心病。“压力山大”该如何排解，的确考验着我们大学的人文教育和心理健康教育。

诚然，当下各大高校一般有专门排解学生心结的心理咨询机构，但这种坐等大学生上门的滞后和被动的疏导，其效果未必理想。倘若高校探索实施防患未然的心理健康教育，搭建开放交流的情感释放平台，或许会让心理疏导更显主动和有效。比如，开设心理健康教育公共必修课；学校如察觉某同学有心理异常的表现，应及时主动地介入，防止其心理问题越来越严重，等等。另外，营造健康乐观、积极向上的校园文化氛围，也会对学生健康心理的形成起到正面引导作用。正如英国剑桥大学副校长伊安·莱斯利所言：“大学对学生的心理健康不能袖手旁观，而要像耐心的牧羊人一样进行引导。这样即使一个学生在学习中遭到挫败，也会在社会活动中找到平衡。”当然，大学生心理疾病的形成绝非一朝一夕，特别像犯罪嫌疑人林某这种重度扭曲的不良心态，其形成应有较长时间。所以，这起投毒案也警示我们，对公众的心理教育应当及早开始，并且需要学校、家庭和社会密切配合。

从清华大学女生铊中毒案件，到中国矿业大学投毒事件，再到这起骇人听闻的悲剧，因心理问题导致的校园投毒案不时上演。人们急切呼唤：我们的校园心理“牧羊人”在哪里？（福建日报）