今年新使用的人教版初中一年级语文教材中，有9篇被更换，其中包括鲁迅的《风筝》，而更换删除理由是，“过于深刻”。有作家表示，“初中的孩子，接触的内容不宜过于深刻，重在接地气，有常识”，“鲁迅的很多文章是他40岁以后写的，内容不适合初中生阅读”。（9月3日《河南商报》）

既是文学家更是思想家的鲁迅，其文章似乎天然以“深刻”著称。但问题是，这种“深刻”，对于初中生来说，是否当真“过于深刻”？

正像此前曾有学者感叹的，“从某种意义上说，今天的父母和《风筝》中的‘我’仍很像，都不太体会孩子的心理感受”。“看看周末那些背着书包、琴匣奔波于各个特长班、补习班的孩子们沉重的背影，我们这些在中学时就已熟背《风筝》的成年人，是否仍然重复着当年‘我’对‘弟弟’快乐童年的践踏呢？”

以为孩子不必过早接受这种“深刻”，其实是把孩子刻意想得“浅显”。殊不知，天真幼稚并不一定意味着“浅显”。这诚如有思想家曾指出的，“童言无忌”中提出的许多问题，事实上往往是有关整个人类生活的最深刻哲学命题，比如，“人（我）从哪里来，将到哪里去？”“什么是生，什么是死？”

遗憾的是，从现有信息来看，无论是此次新版教材课文的更换调整，还是此前旧版教材的选编，哪些课文应该入选，哪些应该删除，我们似乎都并没有看到一个充分咨询征求受教育者意见，进而尊重“儿童最正当”权利的过程和程序；而能看到的，仅仅是一个完全自上而下、高度行政化权力化，缺乏教育主体充分参与的教材选编过程。

我无以判断《风筝》是否有删除的必要，但至少现在所给予的删除理由，太不“深刻”。