位于福州乌山西路的福州教育学院附中，一堂本应该普普通通的英语课，上演了一场学生“弹劾”老师的戏码。13日上午，初二（11）班的英语课堂上，有学生当场拍桌而起，大喊不喜欢英语老师的上课方式，要求全班表决，更换英语老师，获得不少同学的举手赞同。老师当即离开。（9月17日《海峡都市报》）

按理说，学生敢于发表个人意见，对教师的上课方式提出挑战是值得肯定的。但凡事有个度，不能走极端，福州教育学院附中的学生在英语课上对老师集体发难，就属于过度维权。在笔者看来，弹劾老师事件的背后，学生、学校、教师都脱不了干系。

首先，学生的弹劾代表了大部分学生的心声，也算是事出有因。但课堂本是学生学习的场所，正常的教学被学生拍桌、大喊甚至举手表决来代替，这不仅干扰了正常的教学秩序，还损害了教师的自尊和尊严。所谓的弹劾老师，显然这更像是一出无序的闹剧。

其次，学校信息沟通不畅和对学生意愿的漠视，逼迫学生用自己的方式表达对教师的不满。表面看是学生和教师的矛盾，实际上这种剑拔弩张的师生关系源于学校的“不作为”，如果学校及早了解学生的情绪和意愿，适时给与疏导和调整，就不至于上演学生弹劾老师的戏码了。

最后，弹劾教师以学校处理涉事学生的方式解决，老师也回到原地继续教学，经历了这次“弹劾”，作为当事者的教师应该反思自己的教学方式和态度，而不是全然不顾及学生的感受，继续自己的一贯风格。要反思自己的言行举止是否恰当，是否太以自我为中心，而忽略了学生的主体地位。

其实，教师与学生的关系不是猫和老鼠的敌对关系，教师应该与学生建立新型的师生关系，与学生多点交流，多点沟通，这样才能建立信任和理解，而不是摆出一副冷面孔，让学生产生非怕既恨的距离感。