位于乌山西路的福州教育学院附中，一堂本应该普普通通的英语课，上演了一场学生“弹劾”老师的戏码。13日上午，初二(11)班的英语课堂上，有学生当场拍桌而起，大喊不喜欢英语老师的上课方式，要求全班表决，更换英语老师，获得不少同学的举手赞同。老师当即离开。（9月17日海峡都市报）

课上公然“弹劾”老师，显然是对老师的“大不敬”；之前几个同学还曾一起“谋划”，明摆着扰乱正常的教学秩序，是可忍熟不可忍？大家对此事的第一反应，一般是按照传统习惯的做法，严肃处分“闹事”者，以儆效尤。

不过，笔者认为，处分并非首选、必选、优选的办法。首先，初中阶段的学生，心智发育尚未成熟，容易意气用事，“弹劾”老师的冲动之举情有可原；其次，当事老师教育教学方法简单甚至粗暴，原执教班级学生多次向校方反应，于是才被调整，说明“弹劾”者并非完全无理取闹。因此，学生勇于表达的精神可嘉，只有从教育的角度理给予呵护，才有利于培养学生的人格独立，促进学生的个性发展和健康成长。倘若简单地给予处分了事，只能让孩子们产生提不得意见、讲不得民主的错觉，反而容易在内心积聚不满或逆反情绪。

当然，不处分不等于无所作为，听之任之，而是要以此为契机，通过召开座谈会、讨论会等多种方式，教育、引导学生懂得如何正确行使自己的表达权。表达不满、反映诉求本身没有错，但要注意时间、场合、方式，不能伤害别人的权利和尊严，特别是应该对老师保持起码的尊重和敬畏，让学生们真正从思想深处认识错误的严重性。

去年，江苏省启东市汇龙中学举行升国旗仪式时，一名高二学生在国旗下发表讲话，将之前老师“把关”过的演讲稿，悄悄换成另外一篇抨击教育制度的文章。论问题性质、事件影响比这起“弹劾案”“严重”得多。但是，校方则以其演讲“言论不当，用词过激”，对其进行批评教育，并没有将其“处分”，这样的处置方式得到了有识之士和社会各界的一致好评。学校摒弃简单压制的做法，开宗明义、循循善诱，不但体现出教育者的包容，更是身体力行严于律己、宽以待人，为学生打造宽松、开明的成长环境，不失为应有的素质教育之道。