有的教师举办辅导班，有偿为学生家教、补课；有的教师以亲属的名义开办或与他人合办托管班，自己参与管理或辅导；有的学校领导亲属在学校周边开办托管班，招收的都是该校学生。近日，漳州市纪委、市监察局对漳州部分公办学校教师违规参与有偿家教托管等问题进行通报。（1月15日 东南网）

“减负”喊了这么多年，学生负担却纹丝不动甚至有加重趋势，可谓“减负”即为“加正”。在学校，学生每天都要面对“课程多、作业多、考试多”这“三座大山”。放学后，又不得不硬着头皮去这个托管班那个辅导班，一天到晚都跳不出“班”字，如此现状，令人担忧！

滋生教师有偿补课的原因有很多，但主要有两方面。一是金钱的诱惑让师德渐行渐远。部分教师因无法控制日益膨胀的物欲追求，竟然把教育当做商品来获利。为达到利益最大化，一些教师公然置师德于不顾，挖尽心思实施小伎俩，大大玷污了教育的尊严。二是家长“敬师心理“在作祟。所谓的“敬师”，助长了教师有偿补课的催化剂，是一种歪风邪气。一些家长，为了让孩子在老师那里有个好印象，有主动送“货”上门的，也有即使不情愿也无可奈何被动求心理安慰的。正是教师和家长在这种教育心理上的“不谋而合”，学生才会如此痛并“快乐”着。

教育部门处理违规事件，合情合理合法，是必须之作。从短期看，对狠刹违规之风有积极作用。但从长远来看，依靠行政手段不足以根治此顽疾。要想达到“标本兼治”的效果，必须从教师心理这一关抓起。

“学生减负”走了样根源在教师心理不阳光。抓住教师心理这一关键点将会更好地破解这一难题。教师职业是一个良心活，倘若每一位教师都能在教育的阳光下说良心话、办良心事，不为“五斗米折腰”，即使面对家长的软磨硬泡也能做到岿然不动，试问，学生还能苦不堪言吗？