八年前,刘宁以近650分的高分,成为四川凉山某县的理科状元,考入中国科技大学。大学毕业后,找了几个工作都觉得不理想,就放弃了。刘宁称“如果找不到喜欢的工作,我宁愿不工作。”他开始沉迷网络,并觉得像多数人一样工作结婚很无聊,宁愿选择当“流浪汉”。(2月11日《成都商报》) 每年高考结束之后,各地“高考状元”成为一时明星,受到社会追捧,“高考状元”也成为家庭和母校的骄傲,被广为宣传。但是,从名牌大学毕业后,昔日的“高考状元”不但没有寻到一份体面的工作,反而沦为“流浪汉”,这样的反差确实让父母寒心,“让全县蒙羞”不难理解。 不少人高呼“高考状元”流浪的实质,是教育失败的标志,是应试教育的恶果,流浪的“状元”就是高分低能的代表。“状元”流浪不怪本人,而应从教育根子上找原因。不过,在笔者看来,这完全属于个人问题,绝非教育之罪,更与教育体制、教育环境无关。 相比而言,大多数“高考状元”和广大名牌大学毕业生大多数人的就业状况良好。他们顺利毕业,顺利就业,收入也还不错。其中的关键,在于他们愿意选择和接受现实的生活和工作环境。流浪“状元”的出现,带有很强的偶然性。他本人承认,其一蹶不振的主要原因,在他个人身上。 当然,我们也应当看到,“状元”流浪与大学生心理教育、择业教育缺失的关系。高校的工作没做到位,导致大学毕业生心气太高,无法正确认识自己,从而不能给自己正确定位。他们盲目地不甘于平凡,仰望星空而忽视了脚踏实地,忽视了“先择业,有就业”的社会现状,更是缺乏“先立业,再发展”的踏实。 从这个角度来说,高校如何让大学生在理想和现实之间接好地气,处理好生活和理想,计划和实践的关系,应是教育需要改进的地方。而大学生也该清醒地认识到,人人生而平等,生而平凡,人生最好的选择,就是脚踏实地。 |
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