“问他作业”“作业神器”“学霸君”……今年暑假，这些帮学生解题的应用软件扎堆出现，成为孩子们的“新宠”。学生只要把作业题拍照，上传到软件，几分钟后就有“学霸”“老师”给出答案。（7月17日，福州新闻网）

其实，“作业神器”走红是有道理的。“神器”之所以“神”，是因为它抓住了我们“作业教育”的不足。因此，笔者认为，“作业神器”走红根在“作业教育”很黑。

这个“黑”表现在三个方面。一是孩子们的暑期作业多，甚至比上课的时候还多，尤其是一些重点中学，要他们一题题地做完，就得花掉全天的时间，这逼迫着他们另选他路。二是作业的模式机械雷同。许多教师布置作业不是自己去设计，而是从网络上编选，这就为“作业神器”的神气奠定了基础——反正题目来自网络，所以答案自然也在网上。三是，我们缺少作业教育的假期联动机制，错过了学校、社会、家庭的教育三结合的最佳时机。

因此，我们首先需要打造一个学校、社会、家庭“三方通”的软件，想办法让孩子们在假期里，足以接受三方面的滋养。佐之以富有个性的“任务”，以充分利用假期是时光，开发孩子们的创造性。笔者就曾经布置过这样一份作业，即是让学生把一篇课文编成一本手抄书。这样功课，网上没有答案，“神器”也无法完成。可见，当我们的“作业教育”阳光起来，快乐起来的时候，“神器”自然就没了市场。