【校园足球不能绕开应试教育和金牌体育讲成就，而是看对纠正体育教育短缺和落后起到怎样的作用。不然，足球没上去，孩子也没有得到健康和快乐】　　

自从2009年国家体育总局、教育部和中国足协联手推进全国校园足球以来，看似轰轰烈烈，如果以报表和统计数据为准，说形势喜人也不为过。但是，数量与质量是一对无处不在的矛盾。随着校园足球活动逐步广泛深入，原有矛盾尚未根本解决，新的矛盾有所显现。

新年伊始，中国中学生体协足球分会在重庆举行年会，探讨的仍是场地、师资、经费这三大难点。就说师资，谁来教孩子们踢球？现有体育教师数量缺编，大多不具有足球专业教学指导能力；现有退役职业球员越是专业越没文化，不具教师资质。明确教育部门作为校园足球主导后，随之而来的是大规模培训体育教师、提高其足球专业教学能力的计划。谁来帮助他们提高，还得是有过足球专业经历的人，这些人并不在教育部门。

记得教师节期间，有媒体在体育报道中把教练视同教师，送上节日祝贺。教练也算教师？真的没有区别？看看校园足球活动中教练与教师的状态，中国社会讲究系统，不同系统各有一套规矩，明知各有各的长处，却总觉着自己做不好的事换成别人做会更差。

搞教育的说孩子们在场上故意犯规，甚至踢假球，都是退役球员转成教练教坏的。搞体育的说孩子们踢得根本不对，因为他们的老师就不会踢球。体教结合喊了好多年，本来就是两张皮，非要粘起来，还是两张皮。如果能取双方之长，避各自之短，当然最好，但在应试教育和金牌体育的惯性之下，社会对教育和体育两个部门有完全不同的评价体系，怎么结合？唯有素质教育与健康体育不冲突，也是全面建成小康社会必有的和谐状态，但眼下的矛盾怎么办？

还有人担心足球界风气不正，孩子踢球会学坏。是坐待风气变好再让孩子们踢球，还是从校园足球入手，让更多孩子有文化讲道德爱踢球，去改变不良风气呢？

强调矛盾，只会自己跟自己过不去。现实社会中，难就难在相关各方都能积极面对矛盾。校园足球不能绕开应试教育和金牌体育讲成就，而是看对纠正体育教育短缺和落后起到怎样的作用。不然，足球没上去，孩子也没有得到健康和快乐。