拒绝“送礼风”，教师何必“索爱”

晴川

“说爱我”视频表达尊师方式，出发点无疑是好的，尤其是在教师这一群体形象因少数混迹其中的“败类”严重受挫乃至被妖魔化的当下，一所学校能如此鲜明地亮明态度向送礼之风宣战，这既是角色自守，也是权益自保。而客观上，至少可以让正纠结于该怎么“孝敬一下老师”的孩子家长们放宽心，但问题出在，这一举措违背了表达尊师情感的“自愿、简单”这两个基本原则。

爱由心生。一个人爱的表达，只有发自内心的，并且是乐意的，才是真实的，才能直抵人心。一旦做为一项任务（作业），需要人人都必须完成的时候，性质就变了。而且，录视频需要时间、设备和技术，这对那些平时工作忙或者不懂技术的家长来说，无疑是道难题。而对孩子来说，更可能为了博得老师的欢心和高兴，净捡好话说。这和中小学作文假话盛行如出一辙，其害让人揪心。

爱是无言，不必强求。倘若教师真心爱学生，懂得坦荡荡地拒绝厚礼，学生自然也会敬重老师，学会感恩。这就是“投我以木桃，报之以琼瑶”的道理。于此而言，学校果有这份心意，最好的办法就是不去腆脸“索爱”，而是用自己的人格魅力，让学生真切感受到教师的可爱，从而发自内心地示爱。

在爱的表达方式，内容永远大于形式。这个内容，哪怕只是一句问候，一条短信，一个电话，一束鲜花，乃至于不过就是一张简陋的自制贺卡，因为丝毫不掺假的真情真意，才显出分量。美好纯粹的师生关系是那么和谐温馨。“说爱我”的创意，远没有彼此的温暖，更能打动人心。

短评：教师节小视频“说爱我”莫成另类送礼

符向军

在攀比风下，“说爱我”不但会成为必须完成的送礼“规定动作”，更会导致争奇斗艳，没有“最爱”，只有“更爱”。让学生和家长绞尽脑汁、千方百计制作精致完美的视频，来表达自己对老师的无比“敬爱”之情，唯恐表现不佳、比不上其他同学，而日后遭受老师的“厚此薄彼”。所以，要谨防“说爱我”变异走偏，导致另类攀比送礼。