9月23日，重庆市政府办公厅出台关于贯彻落实乡村教师支持计划（2015—2020年）的通知，提出将实施乡村卓越教师培养工程（下称卓越工程），建立新聘教师到乡村学校任教制度，城镇学校新招聘教师到乡村学校任教时间不得短于2年。(9月24日《重庆晨报》）

众所周知，城乡教育不均衡已然成为一个社会公共话题，成为民生问题的一大课题，也是迫切需要解决的一大难题。因此，近些年来，从中央到地方，都在积极探索试点推进城乡教育均衡发展的举措，比如，国务院办公厅印发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《乡村教师支持计划（2015—2020年）的通知》、教育部印发的《关于大力推进师范生实习支教工作的意见》等等，将教育均衡发展纳入国家的顶层设计，而地方也积极按照顶层设计规划好路线图，实施了一系列举措，一定程度上充实了乡村教育资源、提升了乡村教育水平，改变着乡村的教育面貌。

然而，我们在看到成绩可喜一面的同时，却难以忽视那条依然横跨在城乡间的巨大教育“鸿沟”。首先是城乡教育硬件配套的差距依然较大；其次是很多乡村留不住优秀的教师，当然不可否认还有很多有情怀的优秀教师坚守在乡村教育一线；同时，越是偏远、越是贫穷的乡村越是吸引不去教师，即便通过国家的优惠政策去了，也可能只是将其作为一个“跳板”、一次短时间的“过渡”，一有机会便扬长而去，可谓“身在曹营心在汉”吧。所以，央广网曾发布数据显示，2010年至2013年短短三年时间，全国乡村教师流失率高达30%。

由于城乡二元结构固有体制的弊端以及人之理性的合情合理，造成以上问题也无可厚非。只是，问题存在的合理性，并不代表问题的合意性。毕竟在中国广袤的乡村，还有那么多渴望优质教育的、渴望通过教育改变命运的家庭和孩子。国家关注着这个群体，地方想法设法填补着这一“鸿沟”，只是在面对有些具体问题的时候，有时候正确地做事远比做正确的事更重要。

让新聘的教师到乡村学校任教，不可否认凭借年轻人的激情与活力可以带去新鲜的血液，在充实乡村教师资源上固然是好事，可谓在做正确的事情。然而，大家都知道，新聘的教师大多从学校刚刚毕业，教育经历、教育经验尚且欠缺，把他们放到乡村学校，真的能够提升乡村学校的教育水平吗？我想，很多人心里都有一个大大的问号吧。

在老教师不愿意从城里学校到乡村学校的现状下，建立新聘教师到乡村学校任教制度，对于就业压力如此大的当下，此般做法固然很容易让新聘教师资源流向乡村学校。只是这种只求“数量”而忽视“质量”的权衡之策，难免陷入“规模不经济”的困境。

所以，即便要让新聘的教师到乡村任教，可否先规定其在城镇学校跟岗锻炼一两年，或者实施“一带一”的“帮辅”计划，让有经验的优秀教师帮助新聘教师积累经验、快速成长，然后再到乡村学校去任教？

当然，从长远来看，要均衡城乡教育发展，关键还是要从硬件上进一步下功夫，毕竟即便是巧妇也难为无米之饮；同时，要在乡村师资待遇上大幅度加强，至少让那些有情怀的优秀教师有尊严地在那片最需要“人才”的贫瘠土地上坚守着、工作着。