“压迫”这些“00后”的，不仅是作业，还有更直接的——超重的书包。根据成都青羊区教育局2007年出台“书包限重令”，小学、初中学生书包重量应在学生体重的10%以内。以一年级的学生为例，该年龄阶（7岁）的男生标准体重为20.2—26.5公斤，女生为19.1—26.0公斤，那么他们的书包应该在2.6公斤以下。然而，10月24日、25日，记者走访成都多所小学，一年级学生的书包，最轻的也有3.2公斤，最重的达到了6.9公斤。（10月26日《华西都市报》）

小学生的书包有多沉？成都市的调查呈现了一个不可承受之重的事实。即便是最轻的小学生书包，也超过了专家预定的承受重量。一边是书包限重令早已颁布，另一边是书包超重令人心痛。沉重的书包背后，承受重压的不仅有那些天天背着过重书包的小学生们，更让超重的书包成为素质教育的一个包袱。

书包是学生的一个重要学习工具，承载着学习用品，从一定程度上也反映出学生学业负担的轻重。一个已经超过预定重量的书包，足已让“书包限重令”尴尬不已。限重令初衷何在？不就是要真正推进素质教育，给学生减负吗？然而事实并非如此简单。

除了基本的数学、语文、英语等课本外，课外练习、工具书、其他学习用具累加起来，无形中就加重了书包的重量。书包动辄超重就不难以想像了。增加学生的动手能力、拓展学习内容确实是素质教育的一个方面，但增加学习的背后，是否考虑到了减轻学生负担的另一面，显示更需要认真反思。

为了减轻学生的书包重量，一些班主任还善意提醒学生及家长要定期整理书包，有的学校还提供了书本柜等帮助学生减轻书包重量。但即便如此，有的学生的书包也未见减轻。因为书包要装的书及其他学习工具不变，再清理也难逃“去零留整”的尴尬。

超重书包背后，是小学生“挑灯夜战”的事实。不仅在成都，书包超重在全国各地都非常普遍。超重的书包，将会影响中小学生骨骼正常发育，也难以落实素质教育。在上海，一些书包超重的学校还禁止学生使用拉杆箱式的书包。书包重量难以减轻，又不允许学生使用拉杆箱式书包，着实让学生和家长为难。

书包超重，可以用“限重令”加以管理。但难以管理的是教育模式和走偏的素质教育。凡是课程都有书本，再加上一些练习用书，各类学习辅助工具，加上体育课还需要学生自身带上足球、篮球，学生的上学路不沉重才怪呢。

素质教育喊了这么多年，学生学习的东西不见减少，反倒有增无减。看似学的更灵活，更注重以学生为本，但超重的书包，已经将以学生为本的素质教育的偏差暴露无遗。

教学可以根据新形势新任务设置教育内容，但要始终围绕不增加过多负担，违背素质教育的初衷，违背学生成长规律这个中心。超重的书包仅仅是一个表象，其背后超重的管理模式和教育模式，才是最需要减负的对象。

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