一些家庭作业似乎越来越让人莫名其妙了。

《人民日报》报道了一些奇葩的家庭作业，比如华北某市的一所重点小学布置了一道作业：读《时事画报》电子书，总结三件大事。结果家长一查发现这是份清末的报纸，用的是繁体字还用了广东的方言。云南某高中数学老师解得了方程教得了几何，却解不出一年级儿子的作业。报道发出了“考孩子还是考父母”的诘问。

作为一名小学生的家长，我也经历了被一些家庭作业困扰的过程，幼儿园时做手工、做板报，现在则是每天给孩子的作业本签字，听朗读听背诵。也如新闻中的家长一样，并不是很能理解其中的一些作业的必要性。

像我们这一代家长基本是在上一辈放羊的状态下成长起来的，父母能把孩子的生活照料下来已属不易，哪有那么多时间盯孩子的学习，也只能是言语上过问一下，考得不好的时候责问几句，被老师叫到学校里几回，绝对不可能像现在的家长一样天天盯着孩子，经常需要与老师保持联系。朴素的人生经验告诉他们，即使这样这一代人也没荒废掉啊，怎么现在的孩子这么麻烦呢？

时代不一样了，教育方式当然也得变。科学已经证明了家庭教育在教育中的分量，家长某种程度上的参与、督促有助于孩子养成良好的学习习惯。我们不可能回到过去那个撒手不管全扔给学校的年代。这对孩子的成长不利。现在孩子学业上的负担也远非以前能比，社会需要找到学校学生家长一起努力的合作方式。一些作业看似是增加了家长的负担，但从长远看恰恰可能会减轻家长的负担，比如我们小孩的学校要求家长每天在作业本上签字，注明完成时间，这种方式就挺好，经过三年的积累，现在孩子做作业基本不需要家长催。这也是家长的抱怨一般发生在小学低年级的原因，这个年龄段的孩子正是塑造良好习惯的时候，需要一定强度的压力。

但学校恐怕也得弄明白了，哪些是的确需要家长参与的，哪些则是没有意义的负担。比如让一个一年级的学生满大街去寻找标识广告牌里的错别字，这有啥意思呢？孩子字都认不全，找什么错别字呢？被理解为折腾家长一点都不冤。更不能用成人的评判标准来粗暴地对待学生作品，比如，家长放手让孩子做了，做出来的可能文不对题，可能在成人看来是粗制滥造，那老师有没有耐心去发现每件作品的闪光点呢？是否能准确地向孩子传递这样的信息：自己动手做的才最可贵？

家庭作业的目的还是为了教育本身，而不是制造出我们学校的学生一个个都很能干、都多才多艺、少年天才的假相。有好的初衷还得掌握好度的处理，城市人的生活紧张，负担本来就重，能在学校里完成的教学任务就不要带回家了。各司其职，各自有各自的定位，让家长疲于应对，也不可能有什么好的教学效果。