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学生学不好数学 关键在自己
2010-12-17 08:46:55

“学生学不好数学,不喜欢数学,最重要的原因是老师教不好。如果学生遇上笛卡尔,个个都会对数学感兴趣。”中科院院士、著名数学家林群在和北京十一学校师生座谈时如是说(见2008年2月29日北京晚报)。3月4日铁铮先生亦在北京晚报发表了《学生学不好,关键在老师》之教育时评,也是从数学说起老师的教与学生的学的。

既然大家都如此重视数学的学习,我亦想谈一下有关数学学习的管中之见。如果以生理多元智力的视点来看待学生对数学的兴趣及学习成绩,就会得出许多不同于传统观念的结论。这样对教育理念的更新和构建全新的教育体系可能都会有益。生理多元智力理论认为,每个人都有不同的智力潜能优势,有的人是数学潜能占优势,有的人是语言潜能占优势,有的是音乐潜能占优势,有的是体育潜能占优势……。这都是每个人不同的基因决定脑结构不同所致。在一定意义上,每个孩子都是天才,都有自己独特的天赋优势。具有数学抽象思维占优势的学生往往会对数学感兴趣,数学成绩往往优秀;具有语言形象思维占优势的学生,对文科感兴趣,语文成绩一般都会优秀,但数学成绩往往非常一般。对具有数学抽象思维占优势的学生,只要有好的数学老师引导,他们都会学好数学并取得优异成绩;但对这部分学生如果没有好的数学老师引导,他们的兴趣就有可能不会被培养起来,他们的数学也不会学的很好。对这部分具有数学抽象思维占优势的学生来说,数学学不好关键确实在老师。

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