俗话讲，师傅领进门，修行在个人。有的人在校时可能各方面表现均很优秀，至于其走上社会后，能否成长为栋梁之才，能否严格遵守国家法律，除了教育机构前期对相关知识的告知传播外，也取决于自身修养的内功，更需要外在环境的持续给力包括约束。换句话讲，倘若现实环境令其对法律产生懈怠，至而与书本知识背道而驰，难道也可不论青红皂白地一并归咎于教育吗？
近年来，作为国际知名学府的北京大学屡屡闯进公众视线，这对于理当着重于学术冷静的机构而言，绝非幸事，一方面折射出公众对百年名校发展的高度关注，另一方面也表明北京大学确实需要改革创新，积极探索引领时代发展的教育模式。但任何一种教育模式无论怎样改革创新，终不可能超越“传道、授业解惑”的教育规律。将其它社会现象牵强附会地绑架其身，这何不是无视教育规律的鲁莽之举？
并不否认现在的教育机制确实存在一些问题，但既没必要肆意拔高教育问题，也没必要什么污水都往教育机制上泼，这样非但无助于教育机制走向科学，反倒可能因为负载过重，被强加了本不应承担的种种宏大使命，反倒因负荷过重而蹒跚难行，迈不动改革的脚步，还可能因此而忽视了其它环节本应引起重视的问题，错过解决时机。
注意到，在类似新闻报道中，时常能看到这种肆意延伸式地解读，有的故事不可谓不精彩。对犯罪现象进行深刻反思有所必要，但越是科学和合乎法律规律的反思，越需要抛开个人感情因素和某些成见，本着科学和公允的立场，严肃认真地剖析，绝非想当然地信手涂抹，随意描绘。(hedao3412)
