学校“名利双收，情有独钟”。学校堪称奥数热中最大的受益者，因此也是奥数的积极倡导者、鼓励者和实践者。通过奥数选拔和名次，提高和扩大学校的影响，从而营造名校名师的社会地位和形象。当然名校和名师的光环，自然会带来名利双收的效应。这无疑成为学校和老师喜欢奥数的理由和激情，以至于对奥数情有独钟、乐此不疲，不断地制造并投身于奥数热之中。当然学校之间的相互攀比和较劲，也使学校产生不甘落后、不计后果的赌博心理，加剧奥数热的蔓延。

家长“从众心理，鸡肋难弃”。受传统的望子成龙、望女成凤的思想影响，希望孩子出人头地，而奥数表面上似乎能够满足家长的一些虚荣心，使得家长对奥数产生盲目的迷恋。不愿意自己的孩子输在所谓起跑线上，受从众心理的支配，加上学校和老师的“循循善诱”，不管自己的孩子是否喜欢奥数，也不管是否学得好，也依然逼着孩子被动地学习。这是典型的鸡肋效应，受之无益，弃之不舍。家长们在奥数热现象的地位是尴尬的，既是奥数热的怂恿者，也是受害者。

学生“被逼无奈，任人摆布”。学生是奥数热现象中事实上的最大受害者。因为被学校、老师和家长裹挟，学生没有发挥兴趣的自由，也没有自主选择的权利，被动地接受着奥数教育。但是，除极少数确有天赋的学生，能够真正在奥数的象牙塔中取得成绩，并对人生有所助益外，对于大多数学生来说，不过是少数成功者的陪衬。学校、老师和家长都“各怀鬼胎”，学生成为利益博弈的牺牲品。少数人的成功，却要多数人牺牲兴趣、快乐甚至健康，这样的奥数，这样的教育，不被诅咒才是怪的。(逗号)