教孩子要先懂孩子

陈榕儿指出，父母要在孩子的不同阶段扮演不同的角色:在孩子0到6岁时，父母是养护者；孩子6到12岁时，父母是规范者；孩子12到18岁时，父母是支持者及保护者，孩子18岁以上时，父母是孩子的精神导师。她提出，母亲是孩子的第一个老师，老师则是孩子的第二个母亲，要先懂孩子再施教。陈榕儿从学习风格对儿童进行了分类，即认知型、模仿型、海绵型、逆向思考型。她说，要懂孩子的性格，才能懂如何教他，要懂孩子的特质，才懂得和他如何相处。她还引入“皮纹检测”、“先天智能优势测评”这两个新鲜的概念。她说，目前国际上已根据手指皮纹理论发展出一整套先天智能优势测评的科学方法。皮纹测试是了解孩子先天优势的最好参考，这也是因材施教的关键所在，只有先懂孩子的性格及学习优势，才能懂得如何教导。

报告会后，许多家长带孩子尝试测评，陈榕儿与鑫正远教育咨询机构工作人员当场对一些孩子进行皮纹采集及分析，得出的结果让很多家长叹为观止，他们说，这仿佛为教育打开了另一扇窗。

发现孩子身上的奇迹

另一位台湾儿童教育专家罗德鹏则在报告会上指出，两岸儿童差距并不是很大，两岸家长对孩子的期望值都很高，只是在教育方式、管理观念方面有些不同。大陆家长采取了过于放纵的管理方式，父母总是用自己的观点、模式要求孩子，而对孩子的观察不够，这不利于孩子优势的强化、弱点的提升和自信心的树立。“不要过分溺爱孩子，智力的发展取决于使用智力的密度，家长不要帮孩子太多，孩子需要有足够时间去做他们感兴趣的事，父母要留给孩子自由发挥的空间，发现孩子身上的奇迹。”他说。