“盲人摸象”的故事是有问题的，它只见“道理”不见人性。为了说理，不惜把有生理缺陷的人作为嘲弄的对象。人文精神是点点滴滴养成的，我们不能苛求古人，但我觉得，在“盲人摸象”这篇课文的教学中，老师是应该注意到这一点，把对盲者的同情，也作为这篇课文应该领悟的道理之一。

但是，没有！

这堂课，一没有让学生发挥创造性，二没有启发学生的发散性思维，三没有教给学生们善良与同情，仅仅是让孩子们练习了一下“倒叙”，活动了一下口齿，如此教学改革，比“春风杨柳多少条”，又能高明多少？()