如何做学习型领导干部

学习型组织是以学习型个人为基础的组织形态。领导干部在组织中起核心、带头作用，没有学习型领导干部就没有学习型组织。因此，建设学习型政党，首先是领导干部要把自己培养成为学习型领导干部。

一是在学习态度上，从过去的“要我学”逐步转变为“我要学”。过去有的人把学习当成一种负担，为考试、考核和完成任务安排学习；有的人把学习与工作对立起来，片面地认为创建学习型组织是虚的，是单指“讲学习”而不抓工作，不抓经济，没有突出以经济建设为中心；甚至有的人一提起学习，就说怪话、牢骚话，颇有微词，但一旦出了事、有了麻烦，就假装承认学习没有抓好，学习的态度是被动的。进入知识经济时代，人们逐步认识到学习不仅是为了生存、为了发展，而且是为了实现人生的价值、活出生命的意义，学习是自觉的主动的。

二是在学习时间上，从过去阶段性的学校学习转变为贯穿一生的终身学习。传统意义上的“学习”，是全日制教育、学历教育，在时间上具有阶段性。进入知识经济时代，人的一生，从生到死的全过程都是学习的过程，活到老，学到老，洞悉未来成为学习的强大动力，学习在时间上具有终身性。

三是在学习手段上，从过去静态的单元的为主转变为动态的多元的为主。过去的学习手段是：书本、纸和笔，是静态的单一的。进入知识经济时代，学习的手段除书本、纸和笔外，使用更多的是电视、电脑、多媒体等动态的多元的学习手段。

四是在学习内容上，从过去以学习政治理论或者科学技术为主逐步转变为既要学习政治理论，又要学习科学技术，更要学习人文科学。过去由于政治运动而主要学习政治理论，由于物质匮乏而主要学习制造物质的科学技术。进入知识经济时代，人们学习的内容丰富发展了，既要学习马克思主义，科学技术，更重要的是以人为本已成为主旋律：人的行为、人的思考、人与人之间的沟通、协作、相处以及复杂而微妙的互动关系。

五是在学习的对象上，从个体学习为主转变为团队学习为主。过去的学习好像是个人、家庭的事，以个人为主。进入知识经济时代，高素质的团队就显得尤为重要，一支集思广益、配合默契的团队，才能战胜对手，取得成功。六是在学习的评估上，从以分数为主转变为以绩效为主。过去评估学习的优劣，注重分数，忽视知识的应用，忽视能力。进入知识经济时代，评估学习，既要看分数，更要看效果，主要是看对知识的综合运用能力、创新能力所产生的效果。