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农村幼儿园调研和建议
www.fjsen.com?2009-11-02 08:48? ?来源:人民网    我来说两句

幼儿教育是基础教育的基础,是孩子一生中受教育最重要的阶段。近几年,随着县域经济的发展步伐加快,家长对下一代的早期教育意识进一步增强,越来越多的家长选择让孩子尽早走进幼儿园,接受系统、正规的幼儿教育。笔者所在南江县位于四川北部边缘、毗邻陕西汉中,集革命老区、边远山区、贫困山区于一身,是全国重点扶贫县之一。近些年随着全国教育扶贫工作的深入开展,农村幼儿教育有所发展,但发展现状仍不能满足幼儿入园需要。

一、幼儿教育的现状

目前、全县有48个乡镇,共有各类幼儿园569所,其中农村幼儿园有432所(民办幼儿园364所),农村幼儿园在校学生9587人。校区40%是自家院、临时租借校区,校舍陈旧、简陋。有15%学校还是土瓦房,教室昏暗、潮湿,室外活动空间狭小,周边环境差,安全管理难度大、基本上没有设置任何安全防护装置,存在不少安全隐患。教学用具简单,80%教室只有几张桌子、几把椅子、一张黑板、一盒粉笔;90%以上的幼儿园缺少最起码的卫生设施、玩、教具和大型户外游戏器械及幼儿读物,大多数乡幼儿园只有小皮球、呼啦圈等一些价格比较低的玩具,在一些村级幼儿园小孩子的玩具就是泥沙、石块、树枝,各种活动难以开展。教师待遇大多在400—700元之间,没有养老和医疗保险。教师构成比例大专生只占1.8%,幼师文化占30.7%(其中受正规幼师教育占14.7%),初中文化占40%,其它的占27.5%。96%以上的学校的教学内容不同程度“小学化”

二、原因分析

我县幼儿教育,在很大的程度上代表了边远山区农村幼儿教育现状,正视农村幼儿教育现状并进行认真深入分析,有利于进一步探索农村幼儿教育未来的发展。

1、地方缺少相应的扶持农村幼儿教育发展政策

虽然2003年国务院办公厅在转发教育部等部门(单位)《关于幼儿教育改革与发展指导意见的通知》指出乡(镇)人民政府承担发展农村幼儿教育的责任,负责举办乡(镇)中心幼儿园,筹措经费,改善办园条件。但受地方经济落后的影响,乡(镇)人民政府一直无承担办好幼儿园的能力。也未形成相应的政策,造成了农村幼儿园一直被边缘化,得不到发展。

2、幼儿教师素质普遍不高,教师队伍不稳定

从整体来看,农村幼儿教师的素质普遍偏低。在农村幼儿教师中,大专以上的学历的比例很小,受到正规的师范教育的特别是受到幼师培训的老师人数不多,有相当大一批初中学历和其他人员加入进来,这些教师的幼儿教育知识、技能和能力相对不足,不能以正常的幼儿教育方式去教育孩子,不会组织幼儿开展能培养幼儿动手、动口、动脑的活动,不会引导孩子开展各种户外游戏、不会用合理的方法去处理幼儿之间的矛盾,经常用“惩罚”、“恐吓”、“批评”等方式对待孩子。造成出现这一现象原因之一是农村幼儿园生源少,收入不高,教师待遇低,无任何福利,不能吸引人才从事教育、能留下得积极性也不能激发。有的把这当成第二职业,只当每月贴补家用,分散了精力。二是农村幼儿教师和公办老师相比,没有名分、没有提高培训机会、没有前途,影响到教师队伍的稳定。


责任编辑:赵舒文
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