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江苏兴化某小学一年级班主任为在班上建一个图书角，发动学生及家长积极捐款买书。张先生给儿子10元钱作为捐款。随后，收到该名班主任一封信件，信中称其用10块钱买书是对书籍的亵渎，表扬了捐百元的三名学生的家长。对此，该班主任回应称自己太率性致言语不当。（9月20日《扬子晚报》）

捐100元大加表扬，捐10元是亵渎书籍，这样的老师，肯定不合格，其价值观的取舍，也很有问题。而这，也引发极大的争议，但焦点聚集于“有没有亵渎书籍”之上，这样的争议，固然可以让正确的价值观更加明朗，但同时也可以遮盖真问题。这“亵渎书籍”事件的背后，有着更值得追究的现实问题。

一者，师德的匮乏。无论现实是多么逼仄，教师是多么无奈，建立图书馆的初衷是多么美好，这些都不是老师言传身教“堕落价值观”的缘由。要知道，爱心的评判标准，不是捐了多少钱，而在于心意的力量。我始终认为，一个乞丐捐100元的榜样力量，其实远远大于一个普通人捐款1000元。所以，数字上的高低，并不是爱心衡量的标准，这点已达成共识，可教师却以此为标准，难免让人怀疑其师德问题。

二者，教育投入不足。不可否认的是，如果学校有图书馆，教师也就没有必要让学生集资出钱买书了。而类似这种边远山村地区的学校，其实很多，而能够拥有图书馆的却寥寥无几。笔者出生于湘西南的小山村，一直上学到高中，到了县城，才知道学生还有图书馆这么一说，初中虽有，却不对外开放，形同虚设，小学就压根儿没有。类似这样的山村小学，其实应该加大教育投入，让知识源泉的图书馆，建立在每一所学校，须知，4%GDP的投入呼喊了很多人，但教育投入一直没有达到这个比例，这样的赊账，早晚该还。

三者，图书太贵。虽然说物价上涨是一回事，但即便放在前两年，10块钱也很难买到一本书，尤其是儿童与青少年读物。当前的现状，其实有些奇怪，一方面是正版市场的昂贵，另一方面则是盗版的横行，价格的低廉却带来了质量的不合格，一方面严重干扰图书市场，另一方面也对孩子的阅读不利、对视力也会产生影响。纳闷的是，为何不整肃盗版市场，将这其中的利润压缩下来，还之于民，降低正版图书的价格呢？这或许有难度，但难不应成为不去做的理由。

这三点，才是问题的关键，也才是这件事情带来我们的启示。我们不能总是纠结于表面的“一句雷语”，而应去寻找这背后的社会病因。不能让“亵渎书籍”遮蔽真问题，才能避免类似闹剧频发。