近日，笔者附近的某中学陈教师在处理一起学生之间纠纷时,因不分对错，对所谓的“差生”进行声色俱厉的批评和呵斥，罚他进行面壁，而对好生则蜻蜓点水，一语带过，结果导致所谓的“差生”当场与教师冲突起来，大骂老师偏心，事后离家出走，家长和警方费尽心思，找了2天才找到，该事件在当地社会造成了极其不良影响。对此，笔者认为，如果这位教师对学生不偏不袒，公正无私地处理学生之间存在的问题，也就不会造成这样严重后果。

众所周知，在任何学校、任何班级，学生都有好、中、差之分。有些老师对好学生尊重、偏爱，经常给予表扬、肯定，不管大、小好事机会都让给他，对好生是往往能网开一面，所谓“一好遮百丑”，只要孩子学习好，就全盘肯定他的一切行为；对差学生则嫌弃、厌恶，一有什么问题，便大做文章，就会非常严厉，常常是横眉冷目、恶言相向。殊不知，这样的处理方式，不但不利于优生更好的成长，更严重的是伤害了差生的自尊心，使差生越发失去自信，产生自卑，不求上进；重者，则会使这些学生对教师产生怨恨和抵触，造成师生间的冲突，甚至导致逃学、辍学等严重后果。

好学生惹人喜爱，差学生使人烦恼，这是难免的。但是，作为一名人民教师，不能以个人的好恶选择学生，厚此薄彼，要知道，你的好恶选择会影响学生未来一生的发展。陶行知先生曾经提出过“泛爱”的教育理论——教师不能只爱几个“好学生”，而应该“爱满天下”。作为一名教师，在教书育人过程中，要热爱全体学生，公平公正地对待每一个学生，给予全体学生同样的关心和指导、同样的信赖和尊重、同样的鼓励和期望，只有这样，才会促进学生在各个方面全面发展，让每个学生都成为最好的自己。