儿子上学期被老师任命为班长，这学期改选时被“罢官”了，于是无精打采连作业都不愿写了，何女士赶紧请班主任吃饭并送礼，几天后儿子如愿以偿成了副班长。据调查，八成孩子希望当班干部，哪怕是小组长或科代表。家长也认为能锻炼组织能力和动手能力。（3月12日《南方都市报》）

不知道有多少人还记得“五道杠”黄艺博。人人嘲讽其制度化、成人化的刻板行为，却又把它当成为孩子成长的终极目标。在成人的世界里，当班干部似乎成了包治百病的灵丹妙药，随便担任一个班级职务，似乎就能与普通学生拉开差距。家长顺岁了，但那些五花八门的职务，只能为学生加重负担罢了。

有些孩子愿意“做官”，他们的小心思并不复杂，即当了干部，父母与老师会更喜欢自己，在同学之中也颇有面子和权威，让别人“既害怕又羡慕”。家长则用成人的思维思考问题，他们认为，接近老师能获得更多资源，更容易获取升学加分的荣誉。揭开冠冕堂皇的面子，露出自私功利的里子，家长花钱为孩子“跑官”，只是间接的利益交换罢了。

这样看来，在不依靠行政化就无法正常运转的学校里，教育行政化的模式并非仅局限于成人群体，每个班级都是一个简化的行政“小社会”。班主任的一言一行都是“金科玉律”，教好一个孩子不容易，但毁掉孩子的自信和未来，却在他们的一念之间，可见其权势之盛。班干部是他们管理班级的左右手。于是乎，无论是出于任命，还是选举，他们都会在老师的授意下“管理”其他学生。

在金字塔式的班级管理模式中，班主任和学生之间，并不平等。因此，在名利面前，班干部的学生角色出现了异化。学生之间关系变得扭曲。而多数学生成为塔尖下的“局外人”。

教育是为了让学生为将来的社会生活做准备，在这一过程中，培养他们的个体责任和生存智慧。可是，任免干部恰恰是达到这一目的的最差渠道。它复制了不公不义的社会治理模式，孩子们学到的只能是在“潜规则”中讨巧，而非在阳光下坦荡。“跑官”的父母愚昧地将肥料浇灌在恶之花上，为的是要培养“五道杠”的利益既得者，并将其当成教育的唯一价值取向。于是，他们的孩子在小小年纪，就已然没有了童年。

其实，国外早已探索出学生社会化的合理方式，即通过自我组织，成长为特色“领袖”。例如，基于兴趣组建体育、艺术、娱乐社团，还可组织学生说了算的“学生会”，愿意承担责任的学生自发地脱颖而出。有调查指出，对学生产生深远影响的重要事件，有五分之四发生在班级外。这一结论与外国模式趋于吻合。那么，为何不让学生在自我组织中练习如何应对呢。

童话大王郑渊洁曾呼吁取消班干部，但恐怕任何教育改革都难一步到位。那么，我们或可向日本中小学学习，班长、桌椅管理员、卫生管理员等“班干部”，不用任命，也不用选举。谁想承担班级管理的责任，就用“剪子石头布”划拳，获胜者定期做好服务。依靠勇气和担当产生的“干部”，才能明白为他人付出的责任和意义。

谁当班干部？剪子石头布！谁为简单合理的自我组织设置障碍，谁就是想通过复杂化变相得利。这其中既包括了班主任，又囊括了行政化。你要得到一个为急功近利擅长“偏门抢攻”的行尸走肉，还是要锻造具备人文素养和社会责任感的可造之材，为孩子“跑官”的父母可要好好想想了。