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当然，对父母乃至所有帮助过我们的人，我们都应该感恩，但这种感恩首先要建立在平等的基础之上，建立在平等的权利与义务的基础之上，在一个平等、公正的法治社会，权利与义务应该是对等的，向社会、他人的索取与对社会、他人所承担的责任是对等的，这种对等的关系衍生开来，便是感恩。比如对父母子女来说，当子女年幼时，父母抚养子女是义务、责任，对子女来说则是权利；就权责对等的原则来说，而当父母年老时，子女赡养父母便是应尽的责任、义务，对父母来说则是权利。当然，这其中当然并不仅仅是权利、义务的法律关系，也缠绕着亲情与爱的纽带，但是这绝不等于二者构成了一种地位上的不平等，更没有道德上的不对等。严格来说，在一个不平等的社会，一个权利与责任不对等的国家，并没有真正意义上的感恩。

由此，笔者想到一个问题，许多对欧美国家家庭教育、青少年教育有所了解的人都有这样一个印象，在欧美国家，父母、老师对未成年的学生、子女都抱着一种平等的态度，在交流中，他们二者的地位是平等的，交流的方式也往往是摆事实、讲道理、平等地磋商；而在我国，且不说父母对未成年的子女，就拿已成年的子女来说，在很多父母的眼里也还是孩子，二者的地位是不平等的，交流的方式也往往是单方面的训诫。父母与子女之间的这种关系推而广之，便会导致长辈与晚辈、上级与下级的不平等，从而形成整个社会的不平等。

所以，我们要教给学生的不是道德约束、良心驱动下的感恩与孝敬，更不是下跪式的、不平等的、封建式的、不乏奴性的感恩与孝敬，而是平等基础上的感恩，权利与义务、索取与责任对等的语境下的孝敬，这才是现代教育的正确方向，也是我们社会趋向平等的起点。