慕课冲击高校课堂，国内大学或沦为辅导教室。上海交通大学黄震教授多次在不同场合建议：“在全球优质教育资源和强势文化冲击面前，中国大学必须加快教育改革，提高教学质量，否则就有沦为世界一流大学教学实验室和辅导教室的风险。” （4月7日，中国经济网）

互联网技术突飞猛进，以疯狂扩张的方式渗透到越来越多的传统行业，教育也不例外。也许，你还不知道幕课是什么？但它的确很火。

简言之，幕课是一种在线课程。它依托互联网技术，将全球最优秀的教育资源整合到一起进行传播。如今，它正以迅猛的速度开始占据高校市场。据悉，专门提供慕课平台的“三巨头”供应商，已有两家打入中国。

幕课的流行，意味着教育资源不再局限于特定地区或国家，全球范围内的互动、交流和分享已成现实。显然，世界一流大学集中的欧美国家，一个视频课程就能征服其他国家，包括中国的高校课堂。现如今，已有高校和教师感到压力。如果幕课带来新一波的教育方式变革，而我们国家的高等教育不能及时跟上潮流，那么，我们极可能在国外强势资源高效整合、迅猛入侵之后，集体失声，丧失主动。

因此，幕课的出现，对我们是挑战，也是机遇。当下，国内高等教育风波不断，从就业质量报告的公信力评价乏力，到浙大副校长学位造假，追溯之前学术界的论文抄袭，以及院士评选频现的丑闻，我们不禁感叹，高等教育是怎么了？联想到“钱学森”之问，或许答案已见端倪。正如报道所称，“开放，或者被抛弃”，中国高等教育需要幕课的刺激，就像当年加入WTO，国企面临国际竞争一样，“不破不立”。换句话说，如果我们一直关起门来搞教育，在国内高校之间搞竞争，那么，这次，我们不得不反思我们的国际竞争力。

面对幕课，逃避无济于事，“狼来了，唯有与狼共舞”。首先，幕课是开放的平台，简单的传统课堂的传授已经不够应付挑战，我们需要更多的互动，更多的精彩，这就必将促使国内传统教育方式的革新。其次，学校和教师需要把越来越多的精力放在科研和教育质量上。网络视频的“病毒式”传播和学生选择的自由度，都将会让课程效果和社会影响实现明显的差别，注重质量不断创新的课程将会受到广泛认可，反之，则可能面临“成为辅助教学“的宿命。

当然，我们也无需对幕课的到来感觉如临大敌，而失去民族教育的自信。世界的，也可以是民族的。如果能把“幕课”冲击当成提升自身竞争力的意识和动力，那么，实现国家的“教育梦”就大有希望。